PSICHODRAMA, PSYCHODRAMA, PSICODRAMA

Psichodramos pradininku laikomas J.L. Moreno. ,,Psichodrama ( iš graik. Psyche „siela“) - tai sielos veiksmas, metodas, gydymas bei mokymasis būti savimi, būti su kitais’’. Šis metodas skirtas žmogui ir jo vidiniam ar išoriniam pasauliui. Psichodrama - darbas grupėje. Vaidindamas rūpimą situaciją, žmogus atlieka veiksmą. Sugrįžimas į situaciją per veiksmą daug paveikesnis ir tikslingesnis už situacijos prisiminimą ir analizę tiesiog sėdint. Reikiama linkme nukreiptas natūralus žmogaus sugebėjimas žaisti ir vaidinti žadina kūrybiškumą ir spontaniškumą, būtinus sprendžiant problemas bei konfliktus. Spontaniškas ir kūrybiškas žmogus, anot L. Moreno, - savo pasaulio kūrėjas. Psichodrama padeda tokiu tapti. Atgamindamas situacijas iš realaus gyvenimo, žmogus tampa „savo problemų herojumi", vaidindamas jis reiškia jausmus, lieja emocijas, jų neužgniaužia, neslopina. Kiti grupės nariai, su kuriais užsimezga ryšys, padeda geriau įsijausti į situaciją, gauti papildomos emocinės informacijos. Problemų bei konfliktų sprendimui būtina informacija išgaunama ir pasikeitus vaidmenimis - protagonistas įlenda į savo „priešininko", antagonisto, kailį. Visapusiškai išnarsčius situaciją įvyksta gelminis pažinimas. Gyvenime ir visuomenėje žmogus visą laiką atlieka įvairius vaidmenis. Dėl susiklosčiusių aplinkybių gali nutikti taip, kad kurio nors vaidmens neišmokstam. Per psichodramos užsiėmimus tą vakuumą jis užpildys: pamėgins imtis šito vaidmens, žengs pirmuosius žingsnius. Žmogus išbando, ką norėtų padaryti, bet niekaip neišdrįsta, o išdrįsęs ryžtasi perkelti į gyvenimą. Suvaidinęs situaciją, suvokia, jog sugebės. Tai pedagoginis psichodramos aspektas. Kuo daugiau žmogus sugeba prisiimti vaidmenų, tuo platesnė jo žmogiškojo suvokimo skalė. Sugebėdamas pabūti kito kailyje, įsijausti į kitą, jis suvoks situacijas „iš vidaus”. Jei viską modeliuos iš savo varpinės, žinoma, jausis vienišas, nereikalingas. Vos tik išlips iš savo kiauto ir atsistos į kito vietą, pamatys situaciją jo akimis. Toks ir turėtų būti žmonių bendravimo pagrindas. Sugebėjimas suvokti kitą žmogų vadinamas emociniu intelektu, apie kurį šiandien išgirstame vis daugiau. Žmogus per psichodramą įgyja ir socialinės kompetencijos, socialinės patirties. (Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007)

Psichodrama - tai sąlytis su gydančiomis galiomis, kurios daugelio žmonių snūduriuoja, o psichodrama jas išlaisvina, pažadina.

Psichodrama - tai susitikimas su savimi, savo emocijomis ir susitikimas su kitais grupėje, kurie taip pat ieško būdų pažinti save.

Psichodrama - tai grupinės psichoterapijos metodas.

Darbas grupėje leidžia geriau suprasti kitų žmonių poreikius, vertybes, dažniau išgyventi kitų žmonių emocinį vertinimą ir palaikymą. Grupėje yra daug galimybių pasimokyti iš kitų žmonių patirties, pritaikyti ją savo gyvenime. Galima susitapatinti su kitais grupės nariais, o atsiradus tokiam emociniam tapatumo ryšiui galima plačiau, visapusiškiau, per kitų išgyvenimus pažvelgti į savo jausmus.

,,Psichodramos procesą sudaro trys pagrindinės dalys: apšilimas (jo metu iškyla asmeninės temos ir problemos), veiksmas (pagrindinio veikėjo psichodramos kūrimas) ir dalijimasis patyrimu, susijusiu su atliktais vaidmenimis ir susitapatinimu su kitais’’. (Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007)

Psichodramos pratimai

Apšilimas - viena psichodramos proceso dalių, leidžianti atsiskleisti protagonistui ir gydančiai grupės galiai. Psichodramos seminaruose atliekami įvairūs apšilimo pratimai, skirti susipažinti, skatinti pasitikėjimą, formuoti grupę. J. L. Moreno nuolat kartojo, kad apšilimo pratimai psichodramoje nėra galutinis tikslas - kiekvienas pratimas privalo būti įpintas į vykstantį procesą. Taigi, psichodramos terapeutui kiekvienas pratimas - tik pradinė priemonė, padedanti siekti tikslo. Tačiau tokius pratimus savo praktikoje gali pritaikyti ne tik psichodramos specialistas, bet ir mokytojas ar socialinis darbuotojas. Keletas psichodramos apšilimo pratimų, kurie gali padėti susipažinti didesnėje grupėje ar padidinti pasitikėjimą: 

• Žaidimas „Viena eilė“: visi grupės nariai turi sustoti į vieną eilę ne atsitiktine tvarka, o pagal tam tikrus požymius, pavyzdžiui, pagal ūgį, svorį, amžių, batų dydį, gimimo datą, arba abėcėlės tvarka (pagal vardo pirmąją raidę).

• Žaidimas „Koks tavo ūgis?“: grupės dalyviai užsimerkia ir nesikalbėdami pabando sustoti pagal ūgį.

• Žaidimas „Pasitikėjimo ratas“: grupės nariai itin glaudžiai sustoja į ratą, o vienas iš grupės narių užsimerkia ir atsistoja į rato vidurį. Įtempęs raumenis jis lėtai svyra kuria nors kryptimi, o grupės nariai, švelniai sulaikę svyrantįjį, lėtai stumteli jį tai į vieną, tai į kitą pusę, stengdamiesi prilaikyti, kad žmogus nenukristų. Visi norintys gali išbandyti save rato viduryje. Po pratimo rekomenduojama aptarti potyrius, kilusius jausmus ir mintis.

• Žaidimas „Partnerio pristatymas“: susėdama poromis. Kiekvienas žmogus poroje prisistato, papasakoja apie save (prisistatymo trukmė - apie 3 minutes). Vėliau, susėdus į ratą, kiekvienas dalyvis turi pristatyti savo porininką kitiems taip, lyg pats juo būtų, - pirmuoju asmeniu. Kad būtų lengviau, pasakojantysis gali atsistoti už savo partnerio, tarsi jis būtų antrasis „aš“.

• Žaidimas „Atomai ir molekulės“: grupės nariai pagal muziką juda chaotiškai tarsi atomai. Staiga muzika prityla - pasakomas požymis, pagal kurį „atomai“ turi sudaryti „molekules“ (grupeles): pavyzdžiui, visi šviesiaplaukiai ar tamsiaplaukiai (arba gimusieji žiemą ar vasarą, turintys brolių ar seserų ir pan.) „atomai“ susikimba rankomis ir taip sudaro „molekulę“. Po kiek laiko muzika pagarsinama, „atomai“ išyra ir laukia, kada bus paskelbtas naujas požymis.

• Žaidimas „Aklojo vedžiojimas“: šį metodą geriausiai atspindi rašytojo Kahlilo Gibrano žodžiai: „Tu aklas, o aš kurčnebylis, todėl susiimkime už rankų ir pasistenkime suprasti vienas kitą.“ Dirbama poromis: „akląjį“ (užsimerkusį) poros asmenį vedžioja „kurčnebylis“, kuris privalo tylėti. Po 15-20 minučių vaidmenimis apsikeičiama. Po to pratimas aptariamas: „aklasis“ pasakoja, ką jautė, kai negalėjo matyti, atskleidžia, ar pasitikėjo vedančiuoju, kokį pasaulį „pamatė“, pasidalina savo atradimais ir jausmais. „Kurčnebylis“ papasakoja, ar jautė atsakomybę už „akląjį“, kas jį vedžiojant buvo sunkiausia, kuris vaidmuo - aklojo ar kurčnebylio - patiko labiau, pasidalina įžvalgomis.

 

Psychodrama

Psychodrama is considered to be J.L. Moreno. ,, Psychodrama (from the Greek. Psyche, "soul") - the souls of the act, method, treatment, and learning to be yourself, be with others. ''This method is for the man and his inner or outer world. Psychodrama - group work. Playing the part of us a situation, a person performs an action. Return to the situation during the action of many incisive and targeted approach for the analysis of the situation and remind you of just sitting. In the right direction facing the natural human ability to play and play and stimulates creativity, spontaneity necessary to solve problems and conflicts. Spontaneous and creative person, according to L. Moreno - creator of your world. Psychodrama helps to do it. Recalling the situation in real life, a man becomes a hero of his problems, he is playing the part of the feelings pour out their emotions, their not inhibit. Other members of the group, which have started to contribute to better empathize with the situation, additional emotional information. The problems and conflicts decision of the necessary information is obtained and the change in roles - protagonist creeps into your opponent, antagonist coat. Is found situation occurs in the full knowledge of abyssal. Life and society, man always has a variety of roles. Due to circumstances may occur that any role not learned. During the psychodrama sessions that he will fill the vacuum: try to take this role, take the first steps. A man tries to do what they want, but does not dare, daring and determined to move in their lives. Play a situation, aware of his ability. This is the pedagogical aspect of psychodrama. The more people are able to assume roles in a broader range of human perception. Being able to beat the other's shoes, to empathize with the other, you understand the situation "from within". If all of your bell-end models, of course, feel lonely, superfluous. As soon as it gets out of his shell and stand up to the next place, see the situation through his eyes. And so should be the basis for human communication. Ability to understand another human being is called emotional intelligence, which today we hear more and more. A man becomes a psychodrama and social competence and social skills. (Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007)

Psychodrama - that contact with healing powers, which many people sleeping, psychodrama and frees them, wake up.

Psychodrama - a meeting with him, his emotions, and meeting with other groups, who are also looking for ways to get to know yourself.

Psychodrama - a group psychotherapeutic approach.

Teamwork leads to a better understanding of other people's needs, values, and often experience other people's emotional assessment and support. Group, there are many opportunities to learn from other people's experiences, to adapt it to their lives. You can connect with other members of the group, but a result of such emotional identity to communicate more widely, in full, a look at the experiences of other's feelings.

,, Psychodrama process consists of three main parts: warm-up (at the time there is a personal topics and problems), action (the main character psychodrama creation) and the sharing of experiences related to the role played in and identification with others.''(Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007)

Psychodrama EXERCISES

Warm up - one of the psychodrama process, allowing the protagonist to reveal and healing power of the group. Psychodrama workshops carried out in various warm-up exercises to get acquainted, build trust, form a group. J. No. Moreno's repeatedly said that the warm-up exercises psychodrama is not the final goal - each exercise must be interwoven into the ongoing process. So, psychodrama therapist each exercise - only the original instrument for achieving the objective. However, these exercises can adapt their practice not only psychodrama practitioner, but a teacher or social worker. A few warm-up exercises to psychodrama, which may help to access a larger group or to increase the trust:

• Game One of the series "All team members must stop in a row at random, but according to certain characteristics such as height, weight, age, shoe size, birth date, or alphabetical order (by first letter of the name).

• Playing "What is your height?": Group participants close their eyes and try to stop by not talking height.

• Game "circle of trust": members of the group very close to the wheel stops, and one of the members of the group close their eyes and stand in the circle. Stress on the muscles slowly fluctuations in any direction, and group members detained declining gently and slowly pushes it into this one, it's the other way, trying to hold back the man from falling. Everyone who wants to test himself in the middle circle. After the exercise, it is recommended to discuss the experiences encountered in the feelings and thoughts.

• Play "delivery partner": take pairs. Each individual pair presents itself, tell us about yourself (presentation time - about 3 minutes). Later, seated in a circle, each participant must present his mates to others as if it were it would be - the first person. To make things easier, the narrator can stand up for your partner, if it were a second self.

• Game "Atoms and molecules: the members of the music as atoms moving chaotically. Suddenly the music silence - spelled sign, according to which atoms must form a "molecule" (groups): for example, all blond or dark hair (or those born in winter or summer, with brothers or sisters, etc.). "Atoms" each other's hands and makes it "molecule". After a while the music is exposed, "atoms" breaks up and waiting to be published in the new feature.

• Game sliding the Blind ": this method best reflects the writer Kahlil Gibran, the words:" You are blind, deaf and dumb and I'm so Take yourself by the hand and try to understand one another. "Working in pairs," blind " the person used to take a couple of" deaf "who must remain silent. After about 15-20 minutes, swapping roles. After the exercise in question, "blind" tells you what you feel when you could not see, reveal, or trusted leading the world that you "saw" to share their findings and feelings. "Deaf and dumb" tells, or felt responsible for "blind", which has been guiding it difficult to role - blind or deaf and dumb - like more, it shares insights.

 

psicodrama

Psicodrama é considerado J.L. Moreno. , Psicodrama (da psique grega, "alma".) - As almas do ato, método de tratamento, e aprender a ser você mesmo, seja com os outros''. Este método é para o homem e seu mundo interior ou exterior. Psicodrama - trabalho em grupo. Desempenhando o papel de nós uma situação, uma pessoa executa uma ação. Retorno à situação durante a ação de abordagem incisiva e alvo de muitos, para análise da situação e lembrar de apenas sentado. Na direção certa de frente para a capacidade humana natural para jogar e jogar e estimula a criatividade, espontaneidade necessárias para resolver problemas e conflitos. Pessoa espontânea e criativa, de acordo com L. Moreno - criador de seu mundo. Psicodrama ajuda a fazê-lo. Atgamindamas situações da vida real, um homem se torna um herói de seus problemas, ele está fazendo a parte dos sentimentos derramar suas emoções, não as suas neužgniaužia inibir. Outros membros do grupo, que começaram a contribuir para uma melhor empatia com a informação situação, mais emocional. Problemas e resolução de conflitos extraídas as informações necessárias e troca de papéis - protagonista aloja em seu oponente, casaco antagonista análise situação cheia ocorre o conhecimento abissal. Vida e da sociedade, o homem sempre tem uma variedade de papéis. Devido a circunstâncias pode ocorrer que não pode aprender qualquer função. Durante as sessões de psicodrama que ele vai preencher o vácuo: tentar assumir este papel, dar os primeiros passos. Um homem tenta fazer o que quiserem, mas não pode, e ousadia para se atrever a passar em suas vidas. Jogue uma situação, consciente de sua capacidade. Este é o aspecto pedagógico do psicodrama. Quanto mais as pessoas são capazes de assumir papéis em uma gama mais ampla de percepção humana. Ser capaz de vencer lugar do outro, ter empatia com o outro, você entende a situação "de dentro". Se todos os seus modelos sino-end, é claro, se sentem solitários, supérfluo. Assim que sai da sua concha e stand up para o próximo lugar, ver a situação através de seus olhos. E assim deve ser a base para a comunicação humana. Capacidade de entender outro ser humano é chamado de inteligência emocional, que hoje ouvimos mais e mais. Um homem torna-se um psicodrama e competência social e habilidades sociais. (Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007)

Psicodrama - que o contato com poderes de cura, que muitas pessoas estão dormindo, e do psicodrama de sua libertação, ele acorda.

Psicodrama - uma reunião com ele, suas emoções, e reunião com outros grupos, que também estão procurando maneiras de conhecer a si mesmo.

Psicodrama - uma abordagem psicoterapêutica grupo.

Trabalho em equipe leva a um melhor entendimento das necessidades de outras pessoas, valores, e muitas vezes a experiência de avaliação de outras pessoas emocional e apoio. Grupo, há muitas oportunidades para aprender com as experiências de outras pessoas, para adaptá-la às suas vidas. Você pode se conectar com outros membros do grupo, mas um resultado da identidade emocional, para comunicar de forma mais ampla, na íntegra, um olhar para as experiências de outros sentimentos.

“Processo de Psicodrama consiste em três partes principais:. Warm-up (no momento há uma tópicos e problemas pessoais), a ação (a criação do psicodrama personagem principal) e na partilha de experiências relacionadas com o papel desempenhado na e identificação com os outros''(Julius Tamošiūnas, Vilnius 2007) 


www.youtube.com/watch?v=zvgnOVfLn4k

 

EXERCÍCIOS psicodrama

Warm up - um do processo de psicodrama, permitindo que o protagonista para revelar e poder de cura do grupo. Psicodrama workshops realizados em vários exercícios de aquecimento para conhecer, construir a confiança, formar um grupo. J. Não. Moreno disse várias vezes que o warm-up psicodrama exercícios não é o objetivo final - a cada exercício deve ser interligados em um processo em curso. Então, psicodramatista exercício cada um - apenas o instrumento original para alcançar o objectivo. No entanto, estes exercícios podem adaptar as suas práticas não só praticante psicodrama, mas um professor ou trabalhador social. Alguns exercícios de aquecimento para o psicodrama, o que pode ajudar a aceder a um grupo maior ou para aumentar a confiança:

• Game One da série "Todos os membros da equipe deve parar em uma fila de forma aleatória, mas de acordo com certas características tais como altura, peso, idade, tamanho, data de nascimento, ou por ordem alfabética (pela primeira letra do nome).

• Jogo de "Qual é a sua altura?": Os membros do grupo não são fechar os olhos e tentar parar de falar por altura.

•  "Círculo de confiança" do jogo: os membros do grupo muito próximo do pára roda, e um dos membros do grupo fechar os olhos e ficar dentro do círculo. Tensão sobre os músculos lentamente flutuações em qualquer direção, e os membros do grupo, a conversão de detidos com cuidado e lentamente empurra-la em um presente, é a outra maneira, tentando segurar o homem de cair. Todo mundo que quer testar-se no círculo do meio. Após o exercício, recomenda-se para discutir as experiências encontradas nos sentimentos e pensamentos.

• Game "parceiro de entrega": pares sentar-se. Cada par individual apresenta-se, nos dizer sobre si mesmo (tempo de apresentação - cerca de 3 minutos). Mais tarde, sentados em círculo, cada participante deve apresentar os seus companheiros para os outros como se fosse seria - a primeira pessoa. Para ajudar a pasakojantysis pode levantar-se para o seu parceiro como se fosse um segundo eu.

• The Game "Átomos e moléculas: os membros da música como os átomos se deslocam caoticamente. De repente, a música do silêncio - um sinal soletrado, segundo a qual "átomos" de forma "moléculas" (grupos): por exemplo, todos os cabelos loiros ou escuros (ou aqueles que nasceram no inverno ou no verão, com irmãos ou irmãs, etc) "Átomos" a mão do outro e faz-lo. "molécula". Depois de um tempo a música está exposta, "átomos" rompe-se e esperando para ser publicado no novo recurso.

• Jogo de "sliding Blind: este método melhor reflete o escritor Kahlil Gibran, as palavras:" Você está cego, surdo e mudo e eu estou tão Tome-se pela mão e tentar entender um ao outro "Trabalhando em pares," cego "a pessoa costumava levar um par de" surdos ". que deve permanecer em silêncio. Depois de cerca de 15-20 minutos, trocando papéis. Após o exercício em questão, "cegos" diz o que você sente quando você não podia ver, revelar ou de fonte fidedigna principal ao mundo que você "viu" a partilhar as suas descobertas e sentimentos. "Surdo e mudo" diz, ou se sentia responsável por "cegos", que foi guiando-o difícil de papel - como percepções mais, ações - cegos ou surdos e mudos.

SOCIALINIO DARBUOTOJO VAIDMUO ORGANIZUOJANT LAISVALAIKĮ, THE SOCIAL WORKER'S ROLE IN LEISURE, PAPEL DO ASSISTENTE SOCIAL NO LAZER

Organizuoto laisvalaikio specifika

Laisvalaikis gali turėti aktyvias ir pasyvias formas. Aktyvios organizuoto laisvalaikio formos, kuomet visi dalyviai daugiau ar mažiau yra įtraukiami į veiklą. Veikla turi būti planuojama iš anksto, sudarant įstaigos laisvalaikio programas. Norint, kad ji būtų sėkminga, reikia vadovautis komandinio darbo principais. Tačiau tam, kad laisvalaikis būtų prasmingas, atitiktų klientų poreikius ir galimybes, reikalingos žinios ir tam tikri įgūdžiai, padedantys parinkti ir adaptuoti įvairias laisvalaikio veiklas: užsiėmimų pagal pomėgius (būrelių) ar meninę veiklą, sportinius ar kitokius žaidimus, išvykas, pramogas ir šventes.

Organizuojant pasyvų laisvalaikį – poilsį, reikalinga sukurti tokią atmosferą, kurioje pageidaujantys galėtų atsipalaiduoti, pabūti vienumoje, pažiūrėti televizorių ar paskaityti knygą, paklausyti muzikos ar išeiti pasivaikščioti. Estetiniai interesai kelia daug poreikių: išgyventi džiaugsmą, patirti grožį ir malonumą, poreikį būti pripažintam, įvertintam, norą pradžiuginti kitus.

Organizuoto laisvalaikio specifiką sudaro daugybė darbų ir užduočių – veiklos planavimas, konkretaus atvejo poveikio plano sudarymas, jo įgyvendinimo kontrolė ir poveikio vertinimas, įvairių kultūrinių renginių organizavimas ir kt. Socialinės globos įstaigose laisvalaikio praleidimo specifiką lemia keletas veiksnių:

1)              Socialinės grupės statusas ir amžius (vaikų globos namai, neįgaliųjų internatinė mokykla, senelių pensionas);

2)              Globos įstaigos gyventojų individualūs poreikiai, pomėgiai bei gebėjimai;

3)              Socialinių darbuotojų kompetencija organizuojant laisvalaikį;

4)              Institucijos vieta (miestas, rajonas, kaimas);

5)              Įstaigos finansinė situacija.

Globos įstaigų laisvalaikio specifiką įtakoja tai, jog dažnai patys klientai dėl įvairių priežasčių savarankiškai pasirinkti veiklos rūšies, formų ar turinio negali, todėl būtina sudaryti sąlygas išbandyti įvairias veiklos sritis, išsiaiškinti, kas domina klientus, ką jie pajėgūs atlikti savarankiškai.

Vaikų globos įstaigose dalis paauglių, neturėdami kuo užsiimti laisvu laiku, vartoja psichotropines medžiagas, jų laisvalaikis neįdomus, nes laisvalaikio formų pasiūla neatitinka šios amžiaus grupės poreikių. Kadangi globos įstaigoje nėra skiriami atskiri gyvenamieji kambariai, neįgyvendintina laisvalaikio vienumos funkcija.

Neįgaliesiems sudėtinga išreikšti savo pageidavimus, nes dėl fizinių ar intelekto problemų neįsivaizduoja ar nežino tų užsiėmimų, kuriuos jie galėtų rinktis. Tinkamai organizuota rekreacinė ar meninė veikla gali tapti ypatingai veiksminga neįgaliųjų socialinės integracijos priemone. (Neįgaliųjų meninis ugdymas: psichologinės reabilitacijos ir socializacijos galimybės, 2002). 

 Senyvo amžiaus žmonių pensionuose laisvalaikio organizavimą lemia susilpnėjęs šių žmonių aktyvumas, tačiau ne tiek dėl fizinių, kiek psichologinių ar ekonominių priežasčių. Ypatingai veiklų pasirinkimą apriboja socialinių įstaigų finansinė situaciją ir materialinių resursų stoka. Socialiai globotini asmenys, gal būt, norėtų keliauti, dalyvauti pramoginėse ar sportinėse veiklose, bet tam trūksta lėšų.

Kaip pasakė Šopenhaueris, eilinis žmogus rūpinasi, kaip prastumti laiką, o talentingas stengiasi jį panaudoti. Kūrybingi socialiniai darbuotojai nelaukia, kol situacija savaime pagerės, bet ieško galimybių organizuoti veiklas, kuriose dominuotų moralinis, laiko ir entuziazmo, o ne finansinis aspektas.

Didžiausia problema, jog Lietuvoje nėra nei mokslinės, nei populiariosios literatūros rekreacijos, laisvalaikio vadybos klausimais. Norint spręsti laisvalaikio kokybės socialinėje sistemoje problemas šiandien ypač stokojama kvalifikuotų žinių ir tyrimų. Šalyse, turinčiose rekreacijos srityje ilgametį įdirbį, vyksta laisvalaikio tyrimų simpoziumai, konferencijos, kuriose nagrinėjamos įvairios aktualios temos: laisvalaikio etika, jaunimo darbo, kultūros, laisvalaikio ir turizmo socialinės intervencijos teorijos, ryšys tarp darbo, laisvalaikio ir socialinių pokyčių. ( „Laisvalaikio mokslai“, 2000)

Socialinio darbuotojo kompetencijos

Socialinis darbuotojas – žmogus, kuris turėtų ir galėtų parodyti, jog gyvenimas gali būti ne tik teisingesnis, bet ir prasmingesnis, pilnavertiškesnis ir gražesnis. Darbo tikslas – organizuoti ir kuruoti laisvalaikį trimis pakopomis: inicijuojant, organizuojant ir vykdant veiklą (Spierts, 2003).

Kiekviena pramoga, šventė ar meninis renginys turėtų padėti spręsti konkrečios socialinės grupės (neįgaliųjų, pagyvenusių žmonių, rizikos grupių asmenų) problemas:  integruotis į visuomenę, mažinti socialinę atskirtį, skatinti visuomeninį aktyvumą, norą bendrauti. Rekreacinės veiklos turėtų kelti gyvenimo prasmės klausimus, animuoti kūrybinę energiją ir gyvenimo džiaugsmą, gerinti psichikos sveikatą. Tam reikia įsisąmoninti, jog laisvalaikio veikla privalo būti socialiai kryptinga ir prasminga, t.y. turėti aiškiai suformuluotą tikslą ir uždavinius.

Tam, kad socialinis darbuotojas galėtų integruoti ir pritaikyti savo žinias bei įžvalgas organizuojant laisvalaikio veiklas globos institucijose, jis turi suderinti profesinius ir asmeninius gabumus, juos nuolat tobulinti, atsižvelgdamas į klientų gyvenimo būdą, pomėgius bei patirtį. Jam reikalingas kūrybingumas ir domėjimasis kultūriniame šalies gyvenime vykstančiais procesais. Nekenkia ir “lengvo avantiūrizmo” laipsnis – nebijoti eksperimentuoti, kurti projektus, gebėti lanksčiai prisitaikyti prie kintančios aplinkos bei sąlygų.

Sprendžiant socialines žmonių problemas, meninių kultūrinių veiklų iniciatyvos gali imtis tiek socialiniai darbuotojai, tiek studentai praktikantai ar savanoriai. Organizuojant renginius ar šventes nebūtinas specialus meninis išsilavinimas – svarbu surinkti kūrybingą ir kompetentingą komandą, mokėti atrasti ir sudominti veiklos idėja gabius asmenis, t.y. atlikti tarpinstitucinio tarpininko vaidmenį. Meninis renginio lygis žymia dalimi priklauso nuo gebėjimo tinkamai pateikti, subalansuoti bei organizuoti skirtingų socialinių galimybių asmenų meninę veiklą (Šinkūnienė, 2003).

Socialinio darbuotojo žinyne (Leliūgienė, 2003) nurodoma, ką turi žinoti ir mokėti socialinis darbuotojas kultūrinės laisvalaikio veiklos socialinėje aplinkoje organizatorius (arba jis turi būti įgijęs sociokultūrinės laisvalaikio veiklos organizatoriaus specializaciją). Tarpe kitų, minimi tokie reikalavimai žinoti: šiuolaikinę socialinės kultūrinės veiklos būklę, paauglių ir suaugusiųjų laisvalaikio vystymosi tendencijas; teisinius ir norminius aktus, ekonominius mechanizmus, valdančius kultūrinę laisvalaikio sferą; laisvalaikio organizavimo principus; įvairių laisvalaikio rūšių užsiėmimų būdingus ypatumus; vaikų, paauglių, moterų, vyrų motyvų, poreikių, interesų, nuostatų specifiką; meninių gabumų vystymo ypatumus, saviveiklinio kolektyvo veiklos turinį, metodus ir kt.

Socialinis darbuotojas laisvalaikio organizatorius turi mokėti: išsiaiškinti gyventojų bendruomenės interesus ir poreikius skirtingose kultūrinės laisvalaikio veiklos srityse; įtraukti vaikus, paauglius, suaugusiuosius į aktyvią kultūrinę laisvalaikio veiklą; mokėti praktiškai panaudoti naują kultūrinės laisvalaikio veiklos organizavimo mechanizmą; panaudoti vadybinius sugebėjimus vystant organizacijų, įstaigų, mėgėjiškų susivienijimų veiklą, organizuojant koncertus ir parodas, apžiūras, konkursus, festivalius ir šventes, sporto-sveikatingumo, kitus renginius ir t.t.

LITERATŪROS SĄRAŠAS:
Leliūgienė I. (2003). Socialinio darbuotojo žinynas. Kaunas
Šinkūnienė J. R. (2003). Neįgaliųjų meninis ugdymas: psichologinės reabilitacijos ir socializacijos galimybės. Vilnius: Mykolo Romerio Universitetas
 

 

The social worker's role in leisure

Organized recreation specifics

Leisure time can be active and passive forms. Active forms of leisure, when all participants more or less involved in the activities. Activities should be planned in advance, allowing the institution leisure programs. In order for it to succeed, it must be guided by the principles of teamwork. However, in order to be meaningful leisure, meet customer needs and opportunities of the knowledge and certain skills to select and adapt the range of leisure activities: activities out of interest (circles) or artistic activities, sports or other games, trips, entertainment and holidays.

Organizing passive leisure - leisure, need to create a climate in which the wish to relax, stay alone, watch TV or read a book, listen to music or go for a walk. Aesthetic interests raises a number of needs: survival joy to experience the beauty and pleasure, the need to be recognized, appreciated, the desire to please others.

Organized recreation specifics of many of the tasks and activities - business planning, case exposure plan, the implementation of the control and impact assessment, various cultural events and so on. Social care facilities for leisure specificity is determined by several factors:

1)             Social status and age group (children's homes, boarding the disabled m-la, retirement pension);

2)             Body care residents' individual needs, interests and abilities;

3)             Social workers' competence in organizing their leisure;

4)             The Authority location (city, district, village);

5)             The institution's financial situation.

Care facilities, recreational specificity influences the fact that often the clients themselves, for various reasons choose to self-activity, the form and content can not, therefore, necessary to create conditions to test the various activities to find out what customers are interested in what they are able to perform independently.

Institutions for children of teenagers who do not have something to do in their spare time, use of psychotropic substances, is not interested in their leisure, because leisure forms of supply does not meet the needs of this age group. Because child care is not assigned to a separate living rooms, leisure solitude not implemented function.

Difficult for disabled people to express their wishes, because of physical or mental problems can not imagine or do not know the lessons that they have a choice. Properly organized recreational or artistic work can be extremely effective tool for social integration. (Disability Arts Education: Psychological rehabilitation and socialization opportunities, 2002).

Elderly people in boarding houses leads to decreased recreational activity of these people, but not so much the physical as psychological or economic reasons. In particular, the choice of activities in social institutions and the financial situation of lack of material resources. Wards people socially, perhaps, would like to travel, participate in entertainment or sports activities, but a lack of funds.

As Schopenhauer said, the average person cares to push through time, talent and try to use it. Creative social workers wait until the situation improves by itself, but looking for opportunities to organize activities that are dominated by the moral, time and enthusiasm, rather than the financial aspect.

The biggest problem is that in Lithuania there is no scientific or popular literature, recreation, leisure management issues. To address the quality of recreational social problems in the system today, particularly the lack of skilled knowledge and research. Countries with longstanding experience in the field of recreation, leisure studies going on symposia, conferences, which cover a variety of important topics: leisure ethic, youth work, culture, leisure and tourism social intervention theory, the connection between work, leisure and social change. (Leisure Sciences , 2000)

Social worker's competence

Social worker - someone who should be able to show that life can not only be fairer but also more meaningful, and beautiful pilnavertiškesnis. The aim - to organize free and compete in three stages: initiation, organization and activities (Spierts, 2003).
Each of entertainment, art festival or event should help to address a specific social groups (disabled, elderly, risk groups), problems integrate into society and reduce social exclusion and promote social activity and interaction. Recreational activities should be to make sense of life issues, to animate the creative energy and joy of life, improve mental health. In order to be aware that recreational activities should be socially purposeful and meaningful, ie, have clearly defined goals and objectives.

In the social worker to integrate and apply their knowledge and insights through leisure activities in institutions, it must reconcile their professional and personal capacities, to continuously improve the customer's lifestyle, tastes and experiences. It requires creativity and interest in the cultural life of the country's processes. And do not affect the "light adventure" level - not to be afraid to experiment, develop projects, to be able to flexibly adapt to a changing environment and conditions.

Solving social problems of people, artistic cultural activities can take the initiative and social workers, students and trainees or volunteers. Organizing events, celebrations or special artistic education is not necessary - it is important to assemble a competent and creative team to find and pay interest to the idea of talented business people, ie perform inter-institutional intermediaries. Artistic level of the event will largely depend on their ability to provide adequate, balanced and organize various social opportunities for those artistic activities (Šinkūnienė, 2003).

Social worker's help (Leliūgienė, 2003), you need to know and be able to a social worker cultural leisure activities in the social environment, the organizer (or he must have socio-cultural organizer specializing in leisure activities). Among others mentioned are the requirements to know: a modern socio-cultural position, and teen and adult recreation trends, legal and regulatory framework, the economic mechanisms that control the cultural sphere of leisure, recreational principles of various types of leisure activities inherent characteristics, children, adolescents, women , men's motives, needs, interests, specific provisions, the development of artistic talents features amateur team of the content, methods, and so on.

The social worker must pay the entertainers: to clarify the local community interests and needs of different cultural leisure activities, to include children, adolescents, adults, active in the cultural leisure activities, to pay to use a new cultural practice of leisure activities the organization mechanism used to develop managerial capabilities of organizations, institutions, recreational association activities, organization of concerts and exhibitions, surveys, contests, festivals and celebrations, sports, health, and other events, etc.

 BIBLIOGRAPHY:
Leliūgienė I. (2003). Social worker's help. Kaunas
Šinkūnienė J. R. (2003). Disabled arts education: psychological rehabilitation and socialization opportunities. Vilnius: Michael Romeris University

 

Papel do assistente social no lazer

Organizado especificidades de recreação

Momentos de lazer podem ser formas ativa e passiva. Formas ativas de lazer, quando todos os participantes mais ou menos envolvidos nas atividades. Atividades devem ser planejadas com antecedência, permitindo que os programas de lazer instituição. Para que ele tenha sucesso, ele deve ser guiado pelos princípios do trabalho em equipe. No entanto, para ser de lazer significativos, atender às necessidades do cliente e oportunidades de conhecimento e as habilidades certas para selecionar e adaptar a gama de actividades de lazer: atividades de interesse (círculos), ou atividades artísticas, desportivas ou outros jogos, viagens, entretenimento e feriados.

Organizar o lazer passivo - de lazer, precisam de criar um clima em que o desejo de relaxar, ficar sozinha, ver televisão ou ler um livro, ouvir música ou ir para uma caminhada. Interesses estéticos levanta uma série de necessidades: a alegria de sobrevivência para experimentar a beleza eo prazer, a necessidade de ser reconhecido, apreciado, o desejo de agradar os outros.

Organizado especificidades recriação de muitas das tarefas e atividades - planejamento de negócios, plano de exposição caso, a implementação do controle e avaliação de impacto, vários eventos culturais e assim por diante. Serviços de assistência social para a especificidade de lazer é determinada por vários fatores:

1)             Status social e faixa etária (lares para crianças, os deficientes de embarque m-la, pensão de reforma);

2)             Individuais residentes instituição de cuidados de "necessidades, interesses e habilidades;

3)             Competência dos assistentes sociais na organização de seu lazer;

4)             Instituições localização (cidade, bairro, aldeia);

5)             Situação financeira da instituição.

Instalações de cuidados, a especificidade de lazer influencia o fato de que muitas vezes os próprios clientes, por várias razões escolher a auto-atividade, a forma eo conteúdo não pode, portanto, necessário criar condições para testar as várias atividades para descobrir o que os clientes estão interessados no que eles são capazes de executar de forma independente.

Instituições para crianças de adolescentes que não têm alguma coisa para fazer em seu tempo livre, o uso de substâncias psicotrópicas, não está interessada em seu lazer, porque as formas de lazer da oferta não atender às necessidades deste grupo etário. Porque creche não é atribuído a uma sala de estar separada, lazer função não implementado solidão.

Difícil para as pessoas com deficiência para expressar os seus desejos, por causa de problemas físicos ou mentais, não pode imaginar ou não sabe as lições que eles têm uma escolha. Devidamente organizado trabalho recreativo ou artístico pode ser uma ferramenta extremamente eficaz para a integração social. (Educação Disability Arts: reabilitação psicológica e oportunidades de socialização, de 2002).

Idosos em casas de embarque leva à diminuição da atividade de lazer dessas pessoas, mas não tanto a física como razões psicológicas ou econômicas. Em particular, a escolha de atividades em instituições sociais e da situação financeira de falta de recursos materiais. Pessoas socialmente enfermarias, talvez, gostaria de viajar, participar em actividades recreativas ou desportivas, mas a falta de fundos.

Como disse Schopenhauer, a pessoa média se preocupa em fazer passar tempo, talento e tentar usá-lo. Criativo assistentes sociais esperar até a situação melhorar por si só, mas à procura de oportunidades para organizar atividades que são dominadas pelo tempo, moral e entusiasmo, ao invés do aspecto financeiro.

O maior problema é que a Lituânia não há literatura científica ou popular, recreação, questões de gestão de lazer. Para abordar a qualidade do lazer problemas sociais no sistema de hoje, particularmente a falta de conhecimento especializado e pesquisa. Países com longa experiência no campo da recreação, estudos do lazer acontecendo simpósios, conferências, que cobrem uma variedade de tópicos importantes:. Ética lazer, trabalho, juventude, cultura, lazer e turismo teoria de intervenção social, a conexão entre trabalho, lazer e mudança social (“Lazer Ciências”, 2000)

Competência do assistente social

Assistente social - alguém que deve ser capaz de mostrar que a vida não pode ser apenas mais justo, mas também mais significativo, e  bonito. O objetivo - para organizar livre e competir em três etapas: iniciação organização e atividades (Spierts, 2003).

Cada um de entretenimento, arte festival ou evento deve ajudar a enfrentar um grupo social específico (deficientes, idosos, grupos de risco), problemas de integração na sociedade e reduzir a exclusão social e promover a atividade social e interação. Atividades recreativas deve ser o de dar sentido a questões da vida, para animar a energia criativa ea alegria da vida, melhorar a saúde mental. A fim de estar ciente de que as atividades recreativas devem ser socialmente finalidade e significado, ou seja, definiram claramente metas e objetivos.

No assistente social para integrar e aplicar seus conhecimentos e idéias através de atividades de lazer em instituições, deve conciliar as suas capacidades profissionais e pessoais, para melhorar continuamente o estilo de vida do cliente, gostos e experiências. Ela exige criatividade e interesse na vida cultural de processos do país. E não afetam a "luz aventura" nível - não tenha medo de experimentar, desenvolver projetos, para ser capaz de se adaptar com flexibilidade às mudanças do meio e condições.

Resolução de problemas sociais de pessoas, atividades culturais artísticas podem tomar a iniciativa e os trabalhadores sociais, estudantes e estagiários ou voluntários. Organização de eventos, celebrações ou educação artística especial não é necessário - é importante para montar uma equipe competente e criativa para encontrar e pagar juros à idéia de homens de negócios talentosos, ou seja, realizar inter-institucionais intermediários. Nível artístico do evento dependerá em grande parte sua capacidade de fornecer adequada, equilibrada e organizar várias oportunidades sociais para as actividades artísticas (Šinkūnienė, 2003).

Ajudar a assistente social (Leliūgienė, 2003), que você precisa saber e ser capaz de uma assistente social as atividades de lazer cultural no ambiente social, o organizador (ou ele deve ter socio-cultural organizador especializado em actividades de lazer). Entre outros citados são os requisitos a saber: uma posição sócio-cultural moderna, e as tendências de recreação teen e adulto, enquadramento legal e regulamentar, os mecanismos econômicos que controlam a esfera cultural de lazer, os princípios de lazer de vários tipos de características de lazer atividades inerentes, crianças, adolescentes, mulheres , os motivos dos homens, necessidades, interesses, disposições específicas, o desenvolvimento de talentos artísticos características equipe amadora do conteúdo, métodos e assim por diante.

O assistente social deve pagar os anfitriões: para esclarecer os interesses da comunidade local e as necessidades das diferentes actividades de lazer cultural, para incluir as crianças, adolescentes, adultos, ativo nas atividades de lazer cultural, pagar para usar uma nova prática cultural de actividades de lazer o mecanismo de organização usados para desenvolver capacidades de gestão de organizações, instituições, recreativas atividades da associação, organização de concertos e exposições, pesquisas, concursos, festivais e celebrações, esportes, saúde e outros eventos, etc.

 BIBLIOGRAFIA:
Leliūgienė I. (2003). Ajudar a assistente social. Kaunas
Šinkūnienė J. R. (2003). Condicionada a educação artística: reabilitação psicológica e oportunidades de socialização. Vilnius: Michael Romeris Universidade